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三明市(泰宁县、沙县区、将乐县、尤溪县、明溪县、三元区、永安市、宁化县、建宁县、大田县、清流县)

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滁州市(凤阳县、定远县、南谯区、来安县、明光市、天长市、琅琊区、全椒县)

本溪市(桓仁满族自治县、溪湖区、本溪满族自治县、平山区、南芬区、明山区)

广元市(昭化区、利州区、青川县、旺苍县、剑阁县、朝天区、苍溪县)

新余市(渝水区、分宜县)

  4月23日电(记者左宇坤)随着AI、大模型等创新技术的迅猛发展,数字素养提升已经成为助力乡村振兴、实现教育高质量发展的重要举措,为教育行业带来了全新的发展思路与空间。与此同时,在数字技术赋能教育的大潮中,乡村教育面临独特的需求和挑战。

  2024年11月起,中国网络社会组织联合会携手中国互联网发展基金会、中国新闻网,由中国互联网发展基金会中国正能量网络传播专项基金资助支持,组织开展“数爱无疆”数字公益故事征集展播活动,最终遴选出50个具有代表性的数字公益故事,“数字素养助力乡村青少年拥抱未来”入选。

  激发青少年科技兴趣

  用AI软件“绘制”自己未来的样子、操控无人机拍摄短视频、体验AR演播室绿幕合成技术、学习中科院开发的“郭守敬少年天文课”……这些一线城市的学生能体验到的场景,乡村的小朋友想要接触却并非易事。

  因乡村地区教育资源匮乏等因素的制约,乡村教育存在教育差距和不平衡。同时,这种数字鸿沟随着人工智能技术和大模型产品的快速普及,或将进一步加深为“智能鸿沟”。

  2024年7月,松果公益来到了天山南麓的新疆阿克苏地区,走进温宿县博孜墩乡小学,以AI科技为主题,为当地师生带来了一场关于数字技术与人工智能的培训实践活动。

  现场,志愿者们精心准备了AI大模型产品的功能介绍和产品体验课程,通过直观演示和亲自动手操作,学生们了解了人工智能的基本原理,体验到了AI技术在日常生活中的应用,虚拟与现实的技术场景交接。

  数字素养的种子还播撒在全国更多地方。自2019年4月正式推广开始,松果公益已在山西、陕西、甘肃、四川、贵州、新疆等15个省份(自治区)的130个贫困地区落地,覆盖1300所中小学校,课程总点击量达2000余万次,70余万名师生受益。

  帮扶培育乡村数字人才

  “未来一代青少年生活在数字化时代,提升乡村师生数字素养,是帮助他们更好地认知数字化、掌握相关技能,同时防范网络风险,缩减城乡数字化差异问题的关键所在。”松果公益项目发起人、阿里智能信息事业群副总裁周晓鹏表示。

  2018年,蒋伟从甘肃政法大学毕业,以特岗老师的身份来到新疆巴楚县多来提巴格乡中学。最让他揪心的是,孩子们对外界的了解太少了,“全校4000多个学生,大多数学生去过最远的地方就是县里,去过乌鲁木齐的屈指可数。”

  学校引进公益课程时,是由蒋伟负责具体执行的。他还记得第一次组织了6个班的学生到大教室看视频时,“视频刚播时学生们以为是电影,还有点摸不着头脑,但很快就看进去了,边看边兴奋地讨论。”

  蒋伟说,之前学生们对未来的态度很随意:初中毕业读高中,高中毕业考上大学就读,考不上就回家干活。但当他们看到了外面的世界,并进一步有了走向外面世界的想法后,“未来”突然出现了。

  2024年8月,松果公益邀约全国30多名优秀乡村教师进行数字教学和人工智能工具技能培训,现场的教师在授课专家的引导下了解大模型工具提示词用法、扫描试图、扫描组卷、阅卷等基本数字教学技能,也通过学习低代码应用制作、人工智能搜索工具等进阶工具的使用,现场完成人工智能制作备课、授课讲义课件、课后作业布置、作业批改等完整的教学流程。

  持续助力乡村教育数字化发展

  再遥远的地理距离,在数字技术面前都会变得咫尺相邻。

  通过教育培训、软硬件捐献、数字实践和平台建设等多方向,可以实现对乡村人群的长效帮扶。松果公益方面表示,未来将联合各方合作伙伴持续推进政、产、学、研、媒多渠道联合的公益模式,通过互联网公益和线下公益结合,将更多前沿科技理念带入乡村。

  但周晓鹏在多年的实践中意识到,乡村地区教育数字化是一个非常复杂的系统性工程。比如面临数字教育人才缺乏、数字技能不全面、设备长期闲置不用、对数字技术不重视、家长和学校抵制儿童使用数字设备等现实问题。

  2024年2月,松果公益在北京举办“乡村数字教育与人才培育”主题研讨会。与会专家达成共识,未来的乡村地区教育发展需要共同打造一个以政府为主导,以学校为主体,社会力量共同参与的多主体、多元化、多方位的青少年数字素养培养体系。

  搭建乡村学生搭建探索世界的“高速路”是一个漫长的过程。但相信在各方不懈探索下,未来这条“高速路”还将连接更多学校的孩子,让乡村教育的缺失得到弥合,让数字素养之花绽放在更多遥远的角落。(完) 新闻结尾 学生粉嫩泬无套进入A片小说,揭示背后的创作与文化现象的相关文章 西班牙将成欧洲最大炮弹生产国的相关文章
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