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4月23日电(记者左宇坤)随着AI、大模型等创新技术的迅猛发展,数字素养提升已经成为助力乡村振兴、实现教育高质量发展的重要举措,为教育行业带来了全新的发展思路与空间。与此同时,在数字技术赋能教育的大潮中,乡村教育面临独特的需求和挑战。
2024年11月起,中国网络社会组织联合会携手中国互联网发展基金会、中国新闻网,由中国互联网发展基金会中国正能量网络传播专项基金资助支持,组织开展“数爱无疆”数字公益故事征集展播活动,最终遴选出50个具有代表性的数字公益故事,“数字素养助力乡村青少年拥抱未来”入选。
用AI软件“绘制”自己未来的样子、操控无人机拍摄短视频、体验AR演播室绿幕合成技术、学习中科院开发的“郭守敬少年天文课”……这些一线城市的学生能体验到的场景,乡村的小朋友想要接触却并非易事。
现场,志愿者们精心准备了AI大模型产品的功能介绍和产品体验课程,通过直观演示和亲自动手操作,学生们了解了人工智能的基本原理,体验到了AI技术在日常生活中的应用,虚拟与现实的技术场景交接。
数字素养的种子还播撒在全国更多地方。自2019年4月正式推广开始,松果公益已在山西、陕西、甘肃、四川、贵州、新疆等15个省份(自治区)的130个贫困地区落地,覆盖1300所中小学校,课程总点击量达2000余万次,70余万名师生受益。
“未来一代青少年生活在数字化时代,提升乡村师生数字素养,是帮助他们更好地认知数字化、掌握相关技能,同时防范网络风险,缩减城乡数字化差异问题的关键所在。”松果公益项目发起人、阿里智能信息事业群副总裁周晓鹏表示。
2018年,蒋伟从甘肃政法大学毕业,以特岗老师的身份来到新疆巴楚县多来提巴格乡中学。最让他揪心的是,孩子们对外界的了解太少了,“全校4000多个学生,大多数学生去过最远的地方就是县里,去过乌鲁木齐的屈指可数。”
学校引进公益课程时,是由蒋伟负责具体执行的。他还记得第一次组织了6个班的学生到大教室看视频时,“视频刚播时学生们以为是电影,还有点摸不着头脑,但很快就看进去了,边看边兴奋地讨论。”
蒋伟说,之前学生们对未来的态度很随意:初中毕业读高中,高中毕业考上大学就读,考不上就回家干活。但当他们看到了外面的世界,并进一步有了走向外面世界的想法后,“未来”突然出现了。
2024年8月,松果公益邀约全国30多名优秀乡村教师进行数字教学和人工智能工具技能培训,现场的教师在授课专家的引导下了解大模型工具提示词用法、扫描试图、扫描组卷、阅卷等基本数字教学技能,也通过学习低代码应用制作、人工智能搜索工具等进阶工具的使用,现场完成人工智能制作备课、授课讲义课件、课后作业布置、作业批改等完整的教学流程。
通过教育培训、软硬件捐献、数字实践和平台建设等多方向,可以实现对乡村人群的长效帮扶。松果公益方面表示,未来将联合各方合作伙伴持续推进政、产、学、研、媒多渠道联合的公益模式,通过互联网公益和线下公益结合,将更多前沿科技理念带入乡村。
但周晓鹏在多年的实践中意识到,乡村地区教育数字化是一个非常复杂的系统性工程。比如面临数字教育人才缺乏、数字技能不全面、设备长期闲置不用、对数字技术不重视、家长和学校抵制儿童使用数字设备等现实问题。
2024年2月,松果公益在北京举办“乡村数字教育与人才培育”主题研讨会。与会专家达成共识,未来的乡村地区教育发展需要共同打造一个以政府为主导,以学校为主体,社会力量共同参与的多主体、多元化、多方位的青少年数字素养培养体系。