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甘南藏族自治州(合作市、临潭县、碌曲县、夏河县、玛曲县、舟曲县、卓尼县、迭部县)
温州市(永嘉县、泰顺县、瑞安市、平阳县、龙港市、洞头区、乐清市、苍南县、龙湾区、瓯海区、鹿城区、文成县)
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广州市(花都区、白云区、增城区、南沙区、番禺区、天河区、荔湾区、从化区、海珠区、黄埔区、越秀区)
文山壮族苗族自治州(麻栗坡县、砚山县、广南县、丘北县、文山市、富宁县、马关县、西畴县)
十堰市(丹江口市、房县、郧阳区、张湾区、竹山县、郧西县、茅箭区、竹溪县)
日喀则市(康马县、南木林县、桑珠孜区、白朗县、萨迦县、仲巴县、萨嘎县、定结县、岗巴县、昂仁县、聂拉木县、仁布县、拉孜县、吉隆县、江孜县、定日县、谢通门县、亚东县)
宜昌市(伍家岗区、兴山县、长阳土家族自治县、当阳市、枝江市、五峰土家族自治县、点军区、猇亭区、西陵区、夷陵区、远安县、宜都市、秭归县)
太原市(杏花岭区、娄烦县、清徐县、阳曲县、晋源区、小店区、尖草坪区、古交市、迎泽区、万柏林区)
廊坊市(固安县、文安县、霸州市、广阳区、大城县、安次区、永清县、三河市、香河县、大厂回族自治县)
济源市
五指山市(昌江黎族自治县、保亭黎族苗族自治县、澄迈县、临高县、乐东黎族自治县、陵水黎族自治县、琼海市、白沙黎族自治县、定安县、文昌市、琼中黎族苗族自治县、屯昌县、万宁市、东方市)
荆州市(监利市、石首市、公安县、荆州区、松滋市、江陵县、沙市区、洪湖市)
来宾市(象州县、合山市、忻城县、金秀瑶族自治县、兴宾区、武宣县)
石家庄市(井陉县、无极县、栾城区、井陉矿区、晋州市、新华区、桥西区、赞皇县、藁城区、新乐市、辛集市、高邑县、行唐县、裕华区、平山县、正定县、长安区、深泽县、灵寿县、鹿泉区、元氏县、赵县)
朝阳市(北票市、双塔区、朝阳县、喀喇沁左翼蒙古族自治县、建平县、龙城区、凌源市)
海西蒙古族藏族自治州(乌兰县、天峻县、格尔木市、都兰县、德令哈市、茫崖市)
湖州市(安吉县、长兴县、德清县、南浔区、吴兴区)
吴忠市(红寺堡区、利通区、同心县、盐池县、青铜峡市)
巴中市(巴州区、通江县、平昌县、南江县、恩阳区)
宜春市(丰城市、樟树市、铜鼓县、上高县、奉新县、袁州区、万载县、靖安县、宜丰县、高安市)
澳门特别行政区
肇庆市(鼎湖区、怀集县、四会市、德庆县、高要区、广宁县、封开县、端州区)
宁波市(慈溪市、奉化区、象山县、余姚市、镇海区、北仑区、鄞州区、宁海县、海曙区、江北区)
黄山市(休宁县、黟县、屯溪区、祁门县、黄山区、歙县、徽州区)
巴彦淖尔市(五原县、乌拉特前旗、乌拉特中旗、磴口县、临河区、杭锦后旗、乌拉特后旗)
萍乡市(湘东区、芦溪县、上栗县、莲花县、安源区)
海东市(平安区、民和回族土族自治县、循化撒拉族自治县、化隆回族自治县、互助土族自治县、乐都区)
酒泉市(肃北蒙古族自治县、肃州区、金塔县、瓜州县、阿克塞哈萨克族自治县、敦煌市、玉门市)
呼伦贝尔市(阿荣旗、新巴尔虎右旗、新巴尔虎左旗、鄂伦春自治旗、扎兰屯市、根河市、海拉尔区、鄂温克族自治旗、满洲里市、牙克石市、陈巴尔虎旗、扎赉诺尔区、莫力达瓦达斡尔族自治旗、额尔古纳市)
定西市(通渭县、渭源县、临洮县、漳县、安定区、岷县、陇西县)
烟台市(莱州市、莱山区、牟平区、海阳市、龙口市、蓬莱区、福山区、栖霞市、莱阳市、芝罘区、招远市)
惠州市(博罗县、惠东县、龙门县、惠阳区、惠城区)
周口市(商水县、项城市、鹿邑县、川汇区、太康县、郸城县、西华县、扶沟县、淮阳区、沈丘县)
安庆市(岳西县、宜秀区、迎江区、大观区、怀宁县、桐城市、潜山市、太湖县、望江县、宿松县)
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日照市(莒县、五莲县、东港区、岚山区)
郴州市(嘉禾县、资兴市、北湖区、桂东县、永兴县、苏仙区、宜章县、汝城县、桂阳县、安仁县、临武县)
无锡市(宜兴市、锡山区、惠山区、滨湖区、梁溪区、新吴区、江阴市)
乌鲁木齐市(达坂城区、天山区、新市区、头屯河区、米东区、沙依巴克区、水磨沟区、乌鲁木齐县)
保定市(涿州市、莲池区、容城县、竞秀区、阜平县、涞水县、曲阳县、易县、涞源县、徐水区、满城区、博野县、定兴县、安新县、清苑区、定州市、望都县、蠡县、唐县、安国市、高碑店市、顺平县、雄县、高阳县)
丽江市(古城区、华坪县、玉龙纳西族自治县、永胜县、宁蒗彝族自治县)
金华市(浦江县、武义县、金东区、磐安县、婺城区、义乌市、东阳市、永康市、兰溪市)
三明市(宁化县、三元区、建宁县、清流县、将乐县、永安市、沙县区、尤溪县、大田县、泰宁县、明溪县)
丹东市(凤城市、宽甸满族自治县、振兴区、元宝区、振安区、东港市)
邵阳市(洞口县、武冈市、北塔区、城步苗族自治县、隆回县、邵阳县、双清区、新宁县、大祥区、邵东市、新邵县、绥宁县)
亳州市(涡阳县、谯城区、蒙城县、利辛县)
梧州市(蒙山县、龙圩区、苍梧县、万秀区、藤县、岑溪市、长洲区)
甘孜藏族自治州(石渠县、色达县、德格县、甘孜县、稻城县、炉霍县、理塘县、九龙县、新龙县、泸定县、得荣县、康定市、道孚县、巴塘县、雅江县、丹巴县、乡城县、白玉县)
牡丹江市(东宁市、穆棱市、林口县、爱民区、绥芬河市、阳明区、西安区、宁安市、东安区、海林市)
舟山市(嵊泗县、普陀区、岱山县、定海区)
东营市(广饶县、利津县、河口区、垦利区、东营区)
宝鸡市(麟游县、陇县、凤翔区、凤县、金台区、岐山县、眉县、太白县、渭滨区、扶风县、陈仓区、千阳县)
鹰潭市(余江区、贵溪市、月湖区)
池州市(青阳县、东至县、石台县、贵池区)
武汉市(武昌区、江岸区、江夏区、江汉区、蔡甸区、黄陂区、汉阳区、硚口区、青山区、洪山区、东西湖区、汉南区、新洲区)
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吉林市(桦甸市、舒兰市、丰满区、永吉县、蛟河市、船营区、昌邑区、龙潭区、磐石市)
鸡西市(麻山区、恒山区、鸡东县、滴道区、城子河区、鸡冠区、密山市、虎林市、梨树区)
铜川市(宜君县、耀州区、印台区、王益区)
儋州市
黔西南布依族苗族自治州(安龙县、兴仁市、望谟县、兴义市、普安县、贞丰县、册亨县、晴隆县)
毕节市(织金县、纳雍县、大方县、赫章县、威宁彝族回族苗族自治县、黔西市、金沙县、七星关区)
衡阳市(雁峰区、衡山县、蒸湘区、珠晖区、南岳区、常宁市、衡南县、耒阳市、石鼓区、衡东县、衡阳县、祁东县)
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红河哈尼族彝族自治州(屏边苗族自治县、红河县、河口瑶族自治县、泸西县、弥勒市、绿春县、石屏县、金平苗族瑶族傣族自治县、建水县、蒙自市、开远市、个旧市、元阳县)
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云浮市(郁南县、新兴县、云安区、罗定市、云城区)
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巴音郭楞蒙古自治州(焉耆回族自治县、和静县、博湖县、轮台县、且末县、尉犁县、和硕县、若羌县、库尔勒市)
4月23日电(记者左宇坤)随着AI、大模型等创新技术的迅猛发展，数字素养提升已经成为助力乡村振兴、实现教育高质量发展的重要举措，为教育行业带来了全新的发展思路与空间。与此同时，在数字技术赋能教育的大潮中，乡村教育面临独特的需求和挑战。
2024年11月起，中国网络社会组织联合会携手中国互联网发展基金会、中国新闻网，由中国互联网发展基金会中国正能量网络传播专项基金资助支持，组织开展“数爱无疆”数字公益故事征集展播活动，最终遴选出50个具有代表性的数字公益故事，“数字素养助力乡村青少年拥抱未来”入选。
激发青少年科技兴趣
用AI软件“绘制”自己未来的样子、操控无人机拍摄短视频、体验AR演播室绿幕合成技术、学习中科院开发的“郭守敬少年天文课”……这些一线城市的学生能体验到的场景，乡村的小朋友想要接触却并非易事。
因乡村地区教育资源匮乏等因素的制约，乡村教育存在教育差距和不平衡。同时，这种数字鸿沟随着人工智能技术和大模型产品的快速普及，或将进一步加深为“智能鸿沟”。
2024年7月，松果公益来到了天山南麓的新疆阿克苏地区，走进温宿县博孜墩乡小学，以AI科技为主题，为当地师生带来了一场关于数字技术与人工智能的培训实践活动。
现场，志愿者们精心准备了AI大模型产品的功能介绍和产品体验课程，通过直观演示和亲自动手操作，学生们了解了人工智能的基本原理，体验到了AI技术在日常生活中的应用，虚拟与现实的技术场景交接。
数字素养的种子还播撒在全国更多地方。自2019年4月正式推广开始，松果公益已在山西、陕西、甘肃、四川、贵州、新疆等15个省份(自治区)的130个贫困地区落地，覆盖1300所中小学校，课程总点击量达2000余万次，70余万名师生受益。
帮扶培育乡村数字人才
“未来一代青少年生活在数字化时代，提升乡村师生数字素养，是帮助他们更好地认知数字化、掌握相关技能，同时防范网络风险，缩减城乡数字化差异问题的关键所在。”松果公益项目发起人、阿里智能信息事业群副总裁周晓鹏表示。
2018年，蒋伟从甘肃政法大学毕业，以特岗老师的身份来到新疆巴楚县多来提巴格乡中学。最让他揪心的是，孩子们对外界的了解太少了，“全校4000多个学生，大多数学生去过最远的地方就是县里，去过乌鲁木齐的屈指可数。”
学校引进公益课程时，是由蒋伟负责具体执行的。他还记得第一次组织了6个班的学生到大教室看视频时，“视频刚播时学生们以为是电影，还有点摸不着头脑，但很快就看进去了，边看边兴奋地讨论。”
蒋伟说，之前学生们对未来的态度很随意：初中毕业读高中，高中毕业考上大学就读，考不上就回家干活。但当他们看到了外面的世界，并进一步有了走向外面世界的想法后，“未来”突然出现了。
2024年8月，松果公益邀约全国30多名优秀乡村教师进行数字教学和人工智能工具技能培训，现场的教师在授课专家的引导下了解大模型工具提示词用法、扫描试图、扫描组卷、阅卷等基本数字教学技能，也通过学习低代码应用制作、人工智能搜索工具等进阶工具的使用，现场完成人工智能制作备课、授课讲义课件、课后作业布置、作业批改等完整的教学流程。
持续助力乡村教育数字化发展
再遥远的地理距离，在数字技术面前都会变得咫尺相邻。
通过教育培训、软硬件捐献、数字实践和平台建设等多方向，可以实现对乡村人群的长效帮扶。松果公益方面表示，未来将联合各方合作伙伴持续推进政、产、学、研、媒多渠道联合的公益模式，通过互联网公益和线下公益结合，将更多前沿科技理念带入乡村。
但周晓鹏在多年的实践中意识到，乡村地区教育数字化是一个非常复杂的系统性工程。比如面临数字教育人才缺乏、数字技能不全面、设备长期闲置不用、对数字技术不重视、家长和学校抵制儿童使用数字设备等现实问题。
2024年2月，松果公益在北京举办“乡村数字教育与人才培育”主题研讨会。与会专家达成共识，未来的乡村地区教育发展需要共同打造一个以政府为主导，以学校为主体，社会力量共同参与的多主体、多元化、多方位的青少年数字素养培养体系。
搭建乡村学生搭建探索世界的“高速路”是一个漫长的过程。但相信在各方不懈探索下，未来这条“高速路”还将连接更多学校的孩子，让乡村教育的缺失得到弥合，让数字素养之花绽放在更多遥远的角落。(完)
新闻结尾
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