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周口市(项城市、淮阳区、川汇区、扶沟县、鹿邑县、沈丘县、商水县、太康县、西华县、郸城县)
崇左市(扶绥县、龙州县、凭祥市、江州区、宁明县、天等县、大新县)
双鸭山市(饶河县、友谊县、四方台区、集贤县、尖山区、岭东区、宝清县、宝山区)
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山南市(错那市、洛扎县、浪卡子县、琼结县、措美县、贡嘎县、曲松县、乃东区、隆子县、桑日县、加查县、扎囊县)
马鞍山市(和县、博望区、雨山区、含山县、花山区、当涂县)
兴安盟(科尔沁右翼中旗、科尔沁右翼前旗、阿尔山市、突泉县、乌兰浩特市、扎赉特旗)
衡阳市(祁东县、常宁市、衡阳县、耒阳市、南岳区、衡东县、蒸湘区、衡南县、雁峰区、珠晖区、石鼓区、衡山县)
潮州市(潮安区、湘桥区、饶平县)
三明市(泰宁县、尤溪县、将乐县、宁化县、三元区、大田县、永安市、建宁县、清流县、沙县区、明溪县)
五指山市(东方市、文昌市、澄迈县、定安县、保亭黎族苗族自治县、昌江黎族自治县、琼海市、屯昌县、白沙黎族自治县、琼中黎族苗族自治县、陵水黎族自治县、临高县、乐东黎族自治县、万宁市)
临夏回族自治州(东乡族自治县、广河县、临夏市、永靖县、临夏县、康乐县、积石山保安族东乡族撒拉族自治县、和政县)
伊春市(金林区、大箐山县、汤旺县、伊美区、乌翠区、铁力市、丰林县、友好区、南岔县、嘉荫县)
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定西市(陇西县、安定区、岷县、通渭县、临洮县、漳县、渭源县)
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忻州市(五台县、原平市、代县、神池县、繁峙县、忻府区、宁武县、岢岚县、河曲县、静乐县、定襄县、保德县、偏关县、五寨县)
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赣州市(全南县、南康区、赣县区、安远县、瑞金市、章贡区、石城县、会昌县、宁都县、于都县、龙南市、寻乌县、上犹县、大余县、崇义县、定南县、兴国县、信丰县)
阿坝藏族羌族自治州(小金县、松潘县、金川县、理县、若尔盖县、九寨沟县、茂县、阿坝县、马尔康市、红原县、汶川县、壤塘县、黑水县)
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陇南市(宕昌县、文县、徽县、武都区、康县、礼县、两当县、西和县、成县)
铜川市(宜君县、耀州区、印台区、王益区)
德州市(禹城市、德城区、宁津县、陵城区、临邑县、夏津县、齐河县、庆云县、武城县、平原县、乐陵市)
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长沙市(浏阳市、长沙县、芙蓉区、天心区、岳麓区、望城区、雨花区、宁乡市、开福区)
黄南藏族自治州(同仁市、尖扎县、泽库县、河南蒙古族自治县)
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珠海市(斗门区、金湾区、香洲区)
株洲市(攸县、荷塘区、茶陵县、芦淞区、石峰区、炎陵县、天元区、醴陵市、渌口区)
曲靖市(富源县、沾益区、宣威市、麒麟区、师宗县、陆良县、会泽县、罗平县、马龙区)
运城市(平陆县、永济市、万荣县、新绛县、绛县、垣曲县、河津市、芮城县、稷山县、临猗县、夏县、盐湖区、闻喜县)
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乌海市(乌达区、海勃湾区、海南区)
齐齐哈尔市(甘南县、昂昂溪区、泰来县、讷河市、龙沙区、富裕县、依安县、铁锋区、建华区、拜泉县、碾子山区、梅里斯达斡尔族区、克东县、富拉尔基区、龙江县、克山县)
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池州市(石台县、东至县、贵池区、青阳县)
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上海4月21日电(记者陈静)上海市教委主任周亚明21日表示，上海新一轮高等教育综合改革致力推动应用型本科高校人才培养从错配走向适配，引导高校密切跟踪市场需求，促进培养体系从“学科逻辑”向“产业逻辑”转变、培养方式从“标准化培养”向“定制化培养”转变。
周亚明当日做客2025上海民生访谈节目，就一系列教育热点问题作出回应。据悉，应用型本科高校人才培养模式改革试点，是上海高等教育综合改革的重要组成部分。近期，上海在5所市属高校启动了应用型本科高校人才培养模式改革试点。此次改革试点，现实有需要、企业有需求、高校有动力。据悉，一方面，上海市教委要推动高校科学优化人才培养方案，全覆盖建立教材和教学内容定期更新机制，加强实习实训环节，增加实践教学课时，提升人才培养针对性；另一方面，要与上海市经信委、国资委等部门联手，推动行业企业深度参与制定人才培养方案、参与一线课堂教学、对学生实习实践和学业考核评价，提升人才供给效率。
上海市属高校要面对上海经济社会发展和产业需求，以市场和社会需求为导向构建高质量人才培养新模式，通过提升人才培养的适配性和质效，在精准支撑产业发展过程中实现错位竞争、分类发展。据悉，以后，上海要在试点的基础上推开改革。
记者了解到，当前，高校人才培养面临的最大挑战是供需错位的结构性矛盾较为突出。因此，这轮高等教育综合改革，上海市教委把调整学科专业布局、改革人才培养模式作为先手棋和关键点，考虑从三个维度深化改革：促进办学定位聚焦、促进人才供需适配、促进校企协同育人。
“面向哪些行业产业、培养什么类型层次的人才，这是每一所大学必须回答的首要问题，因为这是事关‘我是谁’的元命题。近年来，大学生就业出现‘人找岗位、岗位找人’这一结构性矛盾现象，首要原因是一些高校办学定位模糊，人才培养定位不具体不聚焦，特色不鲜明，高校建设的同质化现象比较严重，加上供需对接机制缺失，造成人岗供需失衡。”周亚明介绍，现在，学科专业和招生结构与行业产业需求存在不衔接不呼应；高校的人才培养方案不够合理，课程内容、教学方式与行业产业实际需求脱节，在当前科技快速更新迭代的时代环境下，高校很难培养出产业所需人才。
据上海市教委方面介绍，高水平研究型大学应突出面向国家战略，培养拔尖创新人才和战略急需人才；应用型高校应突出面向行业产业办学、构建需求主导和产教融合的培养模式；艺体等特色型高校则应突出服务对应行业，培养专业化人才。本轮改革要推动高校人才培养从错配走向适配，这就需要高校去主动对接行业产业需求，及时优化调整学科专业布局和招生结构。对此，上海市教委正与产业部门建立上海重点产业人才需求预测分析和需求清单发布机制，根据产业部门提供的人才需求趋势分析，组织高校针对性调整专业布局和招生结构，以此促进高校“供给侧”与产业“需求侧”动态匹配。
上海今年首批布局包括量子科学、机器人工程、变革性材料等在内的11个未来学科。对此，上海市教委方面表示，布局建设未来学科是应对快速变化的科技、经济和社会发展需要的前瞻战略，也是引领教育变革、面向不确定的未来着力寻找教育确定性的重要抉择。近年来，全球科技发展突飞猛进，量子科技、人工智能、高端材料等前沿领域成为全球科技竞争焦点，一些发达国家先后对科技前沿和未来产业投入了巨额研发资源。高校，特别是高水平研究型大学是基础研究主力军、原始创新主战场和创新人才培养主阵地，在上海城市发展中发挥着引领支撑作用。
上海市教委方面介绍，近年来，我们大力支持在沪高水平研究型大学布局前瞻性、探索性研究，前瞻储备人才和技术，去年年底聚焦未来科技和产业发展关键领域，首批布局包括量子科技、智慧深海与极地工程、机器人工程、智能医学等在内的11个未来学科领域。
据介绍，布局建设未来学科是一项新探索：一方面，由于未来学科是对传统学科的颠覆，很难从传统学科和模式中发展，因此，上海将注重引导布点高校突破学院、学科壁垒，汇聚优质资源，形成跨学科融合的组织模式；另一方面，由于未来学科没有现成知识和现成人才，上海还会注重引导高校探索建立符合未来学科特点的人才培养机制，将新发现和新发明尽快转化为课程体系，构建支撑前沿科技发展和未来产业成长的知识体系，聚力培养具备多学科知识背景，能够快速适应需求变化的高层次创新型人才。(完)
随州4月21日电题：唤醒城市记忆湖北随州老街重现旧时风采
作者张倩龙陈云
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新闻结尾
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