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连云港市(灌南县、海州区、赣榆区、东海县、连云区、灌云县)
丽水市(缙云县、景宁畲族自治县、龙泉市、庆元县、松阳县、云和县、莲都区、遂昌县、青田县)
阿里地区(措勤县、噶尔县、札达县、日土县、革吉县、普兰县、改则县)
安康市(岚皋县、石泉县、平利县、紫阳县、旬阳市、白河县、汉阴县、镇坪县、汉滨区、宁陕县)
佛山市(禅城区、高明区、顺德区、南海区、三水区)
厦门市(海沧区、同安区、翔安区、集美区、湖里区、思明区)
汕尾市(陆河县、海丰县、城区、陆丰市)
南充市(营山县、仪陇县、阆中市、顺庆区、嘉陵区、高坪区、南部县、西充县、蓬安县)
白山市(江源区、抚松县、浑江区、靖宇县、临江市、长白朝鲜族自治县)
鹤岗市(兴山区、萝北县、向阳区、兴安区、工农区、南山区、东山区、绥滨县)
黑河市(嫩江市、北安市、孙吴县、五大连池市、爱辉区、逊克县)
临夏回族自治州(康乐县、积石山保安族东乡族撒拉族自治县、广河县、临夏市、东乡族自治县、临夏县、永靖县、和政县)
毕节市(赫章县、纳雍县、七星关区、黔西市、织金县、大方县、金沙县、威宁彝族回族苗族自治县)
威海市(乳山市、荣成市、环翠区、文登区)
巴音郭楞蒙古自治州(焉耆回族自治县、若羌县、库尔勒市、和静县、和硕县、且末县、轮台县、尉犁县、博湖县)
贵阳市(修文县、乌当区、南明区、息烽县、花溪区、开阳县、清镇市、白云区、云岩区、观山湖区)
平凉市(静宁县、崆峒区、庄浪县、华亭市、灵台县、崇信县、泾川县)
佳木斯市(桦南县、前进区、东风区、汤原县、富锦市、同江市、抚远市、向阳区、郊区、桦川县)
清远市(英德市、阳山县、清新区、连山壮族瑶族自治县、佛冈县、连南瑶族自治县、连州市、清城区)
辽阳市(弓长岭区、宏伟区、太子河区、白塔区、辽阳县、文圣区、灯塔市)
防城港市(防城区、上思县、东兴市、港口区)
内江市(资中县、隆昌市、威远县、东兴区、市中区)
黄冈市(麻城市、武穴市、红安县、黄州区、团风县、英山县、浠水县、黄梅县、罗田县、蕲春县)
吴忠市(利通区、盐池县、同心县、青铜峡市、红寺堡区)
衢州市(开化县、衢江区、常山县、柯城区、江山市、龙游县)
宜宾市(珙县、长宁县、兴文县、南溪区、筠连县、高县、屏山县、翠屏区、江安县、叙州区)
山南市(琼结县、错那市、措美县、乃东区、加查县、浪卡子县、隆子县、扎囊县、贡嘎县、洛扎县、桑日县、曲松县)
萍乡市(安源区、上栗县、湘东区、芦溪县、莲花县)
金昌市(金川区、永昌县)
甘南藏族自治州(临潭县、卓尼县、夏河县、碌曲县、迭部县、舟曲县、合作市、玛曲县)
广西壮族自治区
南昌市(西湖区、红谷滩区、青云谱区、进贤县、青山湖区、安义县、新建区、南昌县、东湖区)
黄石市(黄石港区、西塞山区、下陆区、大冶市、铁山区、阳新县)
青岛市(莱西市、即墨区、市北区、黄岛区、李沧区、市南区、城阳区、胶州市、平度市、崂山区)
宁夏回族自治区
株洲市(荷塘区、渌口区、炎陵县、攸县、天元区、醴陵市、石峰区、茶陵县、芦淞区)
贵港市(港北区、港南区、平南县、桂平市、覃塘区)
常州市(新北区、溧阳市、钟楼区、武进区、金坛区、天宁区)
六安市(金寨县、霍山县、裕安区、金安区、霍邱县、舒城县、叶集区)
阜新市(新邱区、细河区、彰武县、海州区、清河门区、太平区、阜新蒙古族自治县)
遂宁市(大英县、船山区、蓬溪县、安居区、射洪市)
白城市(洮北区、洮南市、通榆县、大安市、镇赉县)
喀什地区(泽普县、英吉沙县、莎车县、巴楚县、塔什库尔干塔吉克自治县、疏附县、叶城县、岳普湖县、喀什市、疏勒县、麦盖提县、伽师县)
伊犁哈萨克自治州(巩留县、特克斯县、新源县、昭苏县、伊宁县、尼勒克县、察布查尔锡伯自治县、霍尔果斯市、伊宁市、霍城县、奎屯市)
南阳市(内乡县、方城县、淅川县、西峡县、社旗县、宛城区、南召县、唐河县、卧龙区、邓州市、新野县、镇平县、桐柏县)
迪庆藏族自治州(香格里拉市、德钦县、维西傈僳族自治县)
安阳市(龙安区、文峰区、北关区、林州市、殷都区、安阳县、内黄县、汤阴县、滑县)
南宁市(良庆区、江南区、上林县、邕宁区、西乡塘区、青秀区、隆安县、横州市、武鸣区、马山县、兴宁区、宾阳县)
铜仁市(德江县、江口县、印江土家族苗族自治县、碧江区、松桃苗族自治县、石阡县、沿河土家族自治县、思南县、玉屏侗族自治县、万山区)
汉中市(留坝县、城固县、略阳县、南郑区、汉台区、洋县、西乡县、勉县、镇巴县、宁强县、佛坪县)
漯河市(舞阳县、临颍县、郾城区、召陵区、源汇区)
盘锦市(双台子区、兴隆台区、盘山县、大洼区)
拉萨市(曲水县、林周县、堆龙德庆区、城关区、当雄县、尼木县、达孜区、墨竹工卡县)
阿拉善盟(阿拉善右旗、阿拉善左旗、额济纳旗)
延边朝鲜族自治州(图们市、和龙市、珲春市、汪清县、敦化市、龙井市、安图县、延吉市)
普洱市(墨江哈尼族自治县、江城哈尼族彝族自治县、孟连傣族拉祜族佤族自治县、澜沧拉祜族自治县、景谷傣族彝族自治县、镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县、西盟佤族自治县、景东彝族自治县、思茅区、宁洱哈尼族彝族自治县)
无锡市(宜兴市、惠山区、锡山区、梁溪区、江阴市、新吴区、滨湖区)
大兴安岭地区(漠河市、塔河县、呼玛县)
石家庄市(鹿泉区、赞皇县、正定县、新乐市、长安区、灵寿县、深泽县、辛集市、晋州市、赵县、井陉矿区、藁城区、元氏县、桥西区、高邑县、新华区、无极县、行唐县、井陉县、裕华区、平山县、栾城区)
延安市(延长县、安塞区、富县、延川县、黄陵县、黄龙县、洛川县、宝塔区、子长市、宜川县、吴起县、志丹县、甘泉县)
阳江市(阳东区、江城区、阳西县、阳春市)
日照市(莒县、五莲县、东港区、岚山区)
和田地区(策勒县、民丰县、洛浦县、墨玉县、和田市、和田县、于田县、皮山县)
百色市(田林县、平果市、靖西市、右江区、那坡县、田阳区、田东县、乐业县、凌云县、隆林各族自治县、西林县、德保县)
渭南市(华州区、澄城县、韩城市、临渭区、白水县、蒲城县、潼关县、华阴市、大荔县、富平县、合阳县)
松原市(宁江区、前郭尔罗斯蒙古族自治县、乾安县、扶余市、长岭县)
塔城地区(沙湾市、和布克赛尔蒙古自治县、塔城市、乌苏市、托里县、裕民县、额敏县)
绍兴市(新昌县、上虞区、嵊州市、柯桥区、越城区、诸暨市)
合肥市(长丰县、巢湖市、肥西县、瑶海区、肥东县、包河区、蜀山区、庐江县、庐阳区)
那曲市(嘉黎县、巴青县、班戈县、比如县、安多县、双湖县、申扎县、索县、尼玛县、聂荣县、色尼区)
商丘市(夏邑县、柘城县、睢阳区、民权县、虞城县、睢县、永城市、梁园区、宁陵县)
克孜勒苏柯尔克孜自治州(阿克陶县、阿合奇县、乌恰县、阿图什市)
日喀则市(岗巴县、康马县、昂仁县、萨嘎县、谢通门县、定日县、南木林县、拉孜县、亚东县、吉隆县、仁布县、聂拉木县、定结县、桑珠孜区、萨迦县、江孜县、白朗县、仲巴县)
永州市(新田县、江永县、宁远县、祁阳市、东安县、冷水滩区、零陵区、江华瑶族自治县、道县、蓝山县、双牌县)
泰安市(新泰市、肥城市、岱岳区、泰山区、东平县、宁阳县)
长春市(德惠市、朝阳区、二道区、绿园区、双阳区、榆树市、南关区、宽城区、公主岭市、九台区、农安县)
湘西土家族苗族自治州(花垣县、保靖县、古丈县、龙山县、凤凰县、吉首市、泸溪县、永顺县)
牡丹江市(绥芬河市、阳明区、爱民区、东安区、宁安市、林口县、西安区、东宁市、穆棱市、海林市)
运城市(垣曲县、临猗县、永济市、盐湖区、芮城县、闻喜县、万荣县、稷山县、夏县、绛县、新绛县、平陆县、河津市)
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北京4月15日电云南中越边境的乡村小学里，哈尼族学生第一次通过大屏幕与身在德国的工程师对话；四川大凉山的彝族女孩借助AI技术为敦煌壁画填色，创作自己眼中的敦煌……这些场景，正是当下数字技术助力乡村教育振兴的生动缩影。
2024年11月起，中国网络社会组织联合会携手中国互联网发展基金会、中国新闻网，由中国互联网发展基金会中国正能量网络传播专项基金资助支持，组织开展“数爱无疆”数字公益故事征集展播活动，最终遴选出50个具有代表性的数字公益故事。其中，《跨山越海，线上支教点亮乡村孩子科学梦》《留下的希望——洋葱学园“人机双师”公益帮扶行动》《全国首家小镇人工智能科技馆弥合城乡数字鸿沟》《数字素养助力乡村青少年拥抱未来》《在云端，给山里的孩子们建造“AI教室”》入选。
数字技术让跨越山海的地理距离变得咫尺相邻，西部的广袤乡村里，孩子们也感受着数字与科技的魅力。
改造课堂：山里的孩子追上科技浪潮
过去一段时间，受地理和经济等多种因素影响，偏远乡村等欠发达地区师资匮乏、课程单一、数字素养薄弱，这些问题堪称是横亘在城乡教育均衡发展路上的“大山”，曾长期制约着孩子们的成长。
随着数字技术的快速发展，一场以科技弥合城乡教育鸿沟的变革正在悄然发生。
中兴公益的“有间兴教室”项目通过一根网线，连接了城市志愿者与山区孩子。企业员工利用下班时间，为孩子们带来生动的科学实验课。高清摄像头、专业麦克风与实验材料包组成的“线上+线下”课堂，让偏远地区的孩子也能动手操作器材、探索科学原理。
项目运行一年多，已覆盖5所学校、400余名学生，累计授课120余节。一位支教老师感慨：“过去孩子们只会问‘几点吃饭’，现在开始问‘天上为什么有星星？’”
同样打破地域限制的还有阿里巴巴的“松果公益”。通过“松果智能学习平台”，乡村学生可接触到AI绘画、无人机操控、AR绿幕合成等前沿课程。在四川凉山昭觉县，彝族孩子们通过AI技术对敦煌壁画进行二次创作，用画笔为九色鹿涂上新色。这一项目已覆盖15个省份1300所学校，惠及70万师生。
学校老师发现，在接触松果公益课程之前，学生们对未来的态度很随意：初中毕业读高中，高中毕业考上大学就读，考不上就回家干活，很少考虑“未来”和“理想”。但当他们通过松果公益看到了外面的世界，并进一步有了走向外面世界的想法后，“未来”，突然出现了。
云端架桥：从“开眼界”到“创世界”
硬件设施的升级是数字教育落地的基石。从线上支教到AI科技馆，从云端课堂到教师赋能，数字技术正以多元化的形态，为乡村学校注入新活力。
“过去全校共用10台电脑，现在每人都有‘数字书包！”贵州锦屏县，阿里巴巴“少年云助学计划”为乡村学校建设云计算机教室，实现“一生一空间”。学生可通过任何终端随时随地学习，AIGC、人工智能等前沿技术以低门槛形式进入课堂，项目已捐建200间云教室，18万学生受益。
联想则将尖端科技直接“搬”进乡村。截至目前，联想已为云南、四川、甘肃、内蒙古、河南等地累计捐赠了百余间智慧教室，惠及师生1.5万人。
此外，全国首个乡村“AI科技馆”也落地江西修水县何市镇中心小学，馆内设有AI语音作画、AR元宇宙、3D月壤展览等互动项目。
开馆半年，“AI未来科技馆”已成为当地科技教育标杆。所有内容向公众免费开放，通过线上嘉宾公开课、志愿者探访讲座以及与国际项目联动等方式，全方位帮助科技馆长线运营，帮助当地孩子们不断接触新鲜知识，认识全新世界，修水县12万中小学生也将从此受益。
教师赋能：破解乡村教育“最后一公里”
师资短缺是乡村教育长期痛点，数字技术为教师成长提供了新路径。
以洋葱学园的“洋葱助教行动”为例。十余年来，该项目已为全国超过1.1亿中小学生、336万名教师提供智慧教育软硬件产品和数字化解决方案服务，同时公益帮扶超过469万名乡村师生，惠及29个省市自治区的3万所乡村学校。
“乡村教师数字化教学成长计划”以教师自主申请的形式，为乡村教师提供人工智能教学工具和系统化培训。“乡村需要我，我的孩子们需要我。我希望他们看到更远的世界”，河南信阳教师黄俊豪通过平台学习，不仅提升了教学水平，还与全国同行组建了互助社区。
从“有间兴教室”到“AI未来科技馆”，孩子们的发问从“几点吃饭”变成了“天上为什么会有星星”，数字技术正以润物无声的方式改变乡村教育生态。这些实践不仅让乡村孩子接触到世界前沿知识，更激发了他们对未来的无限憧憬。
迭代更新的技术，在偏远乡村播下求知的火种，可以预见的是，这些火种还将在乡村孩子的生命中长久燃烧。这场跨越山海的数字教育革命，正在书写一个更加公平的未来。(完)
新闻结尾
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