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怀化市(通道侗族自治县、洪江市、会同县、芷江侗族自治县、麻阳苗族自治县、新晃侗族自治县、溆浦县、沅陵县、辰溪县、中方县、鹤城区、靖州苗族侗族自治县)
岳阳市(岳阳县、岳阳楼区、君山区、湘阴县、云溪区、平江县、华容县、临湘市、汨罗市)
宁波市(镇海区、奉化区、象山县、宁海县、海曙区、江北区、慈溪市、余姚市、北仑区、鄞州区) 达州市(渠县、达川区、宣汉县、大竹县、通川区、开江县、万源市)
梧州市(藤县、苍梧县、蒙山县、万秀区、龙圩区、长洲区、岑溪市)
乌海市(乌达区、海南区、海勃湾区)
大理白族自治州(巍山彝族回族自治县、弥渡县、云龙县、大理市、鹤庆县、南涧彝族自治县、漾濞彝族自治县、永平县、宾川县、剑川县、洱源县、祥云县)和田地区(墨玉县、策勒县、洛浦县、和田市、皮山县、民丰县、于田县、和田县)
泰州市(海陵区、泰兴市、兴化市、姜堰区、靖江市、高港区) 抚顺市(望花区、顺城区、新宾满族自治县、东洲区、清原满族自治县、新抚区、抚顺县)
平顶山市(鲁山县、舞钢市、卫东区、石龙区、郏县、新华区、叶县、宝丰县、汝州市、湛河区)
雅安市(石棉县、宝兴县、汉源县、名山区、雨城区、天全县、芦山县、荥经县)
东莞市
承德市(双滦区、隆化县、滦平县、鹰手营子矿区、平泉市、丰宁满族自治县、围场满族蒙古族自治县、承德县、兴隆县、宽城满族自治县、双桥区)
邯郸市(广平县、曲周县、鸡泽县、临漳县、磁县、馆陶县、复兴区、峰峰矿区、肥乡区、丛台区、邱县、永年区、邯山区、魏县、大名县、涉县、武安市、成安县)
廊坊市(文安县、大厂回族自治县、永清县、霸州市、广阳区、香河县、大城县、安次区、三河市、固安县)
沧州市(海兴县、献县、任丘市、运河区、泊头市、黄骅市、东光县、沧县、吴桥县、盐山县、青县、南皮县、孟村回族自治县、新华区、肃宁县、河间市)
荆州市(公安县、江陵县、沙市区、石首市、松滋市、监利市、洪湖市、荆州区)
石河子市(可克达拉市、新星市、阿拉尔市、北屯市、双河市、胡杨河市、昆玉市、白杨市、铁门关市、图木舒克市、五家渠市)
广州市(荔湾区、花都区、黄埔区、增城区、南沙区、海珠区、白云区、从化区、天河区、越秀区、番禺区)
韶关市(新丰县、乐昌市、浈江区、翁源县、曲江区、始兴县、乳源瑶族自治县、仁化县、南雄市、武江区)
白银市(景泰县、平川区、白银区、靖远县、会宁县)
南平市(浦城县、顺昌县、延平区、武夷山市、松溪县、光泽县、建瓯市、邵武市、政和县、建阳区)
包头市(达尔罕茂明安联合旗、昆都仑区、青山区、白云鄂博矿区、石拐区、东河区、固阳县、九原区、土默特右旗)
齐齐哈尔市(克东县、富裕县、富拉尔基区、龙沙区、梅里斯达斡尔族区、铁锋区、龙江县、建华区、依安县、甘南县、泰来县、昂昂溪区、讷河市、拜泉县、碾子山区、克山县)
南京市(六合区、鼓楼区、江宁区、溧水区、高淳区、秦淮区、浦口区、建邺区、栖霞区、玄武区、雨花台区)
宁夏回族自治区
那曲市(尼玛县、嘉黎县、索县、申扎县、班戈县、聂荣县、比如县、安多县、巴青县、色尼区、双湖县)
果洛藏族自治州(班玛县、玛沁县、玛多县、久治县、达日县、甘德县)
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西藏自治区
商丘市(夏邑县、民权县、柘城县、睢县、睢阳区、虞城县、永城市、梁园区、宁陵县)
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随州市(随县、曾都区、广水市)
北京4月15日电云南中越边境的乡村小学里，哈尼族学生第一次通过大屏幕与身在德国的工程师对话；四川大凉山的彝族女孩借助AI技术为敦煌壁画填色，创作自己眼中的敦煌……这些场景，正是当下数字技术助力乡村教育振兴的生动缩影。
2024年11月起，中国网络社会组织联合会携手中国互联网发展基金会、中国新闻网，由中国互联网发展基金会中国正能量网络传播专项基金资助支持，组织开展“数爱无疆”数字公益故事征集展播活动，最终遴选出50个具有代表性的数字公益故事。其中，《跨山越海，线上支教点亮乡村孩子科学梦》《留下的希望——洋葱学园“人机双师”公益帮扶行动》《全国首家小镇人工智能科技馆弥合城乡数字鸿沟》《数字素养助力乡村青少年拥抱未来》《在云端，给山里的孩子们建造“AI教室”》入选。
过去一段时间，受地理和经济等多种因素影响，偏远乡村等欠发达地区师资匮乏、课程单一、数字素养薄弱，这些问题堪称是横亘在城乡教育均衡发展路上的“大山”，曾长期制约着孩子们的成长。
中兴公益的“有间兴教室”项目通过一根网线，连接了城市志愿者与山区孩子。企业员工利用下班时间，为孩子们带来生动的科学实验课。高清摄像头、专业麦克风与实验材料包组成的“线上+线下”课堂，让偏远地区的孩子也能动手操作器材、探索科学原理。
同样打破地域限制的还有阿里巴巴的“松果公益”。通过“松果智能学习平台”，乡村学生可接触到AI绘画、无人机操控、AR绿幕合成等前沿课程。在四川凉山昭觉县，彝族孩子们通过AI技术对敦煌壁画进行二次创作，用画笔为九色鹿涂上新色。这一项目已覆盖15个省份1300所学校，惠及70万师生。
学校老师发现，在接触松果公益课程之前，学生们对未来的态度很随意：初中毕业读高中，高中毕业考上大学就读，考不上就回家干活，很少考虑“未来”和“理想”。但当他们通过松果公益看到了外面的世界，并进一步有了走向外面世界的想法后，“未来”，突然出现了。
“过去全校共用10台电脑，现在每人都有‘数字书包！”贵州锦屏县，阿里巴巴“少年云助学计划”为乡村学校建设云计算机教室，实现“一生一空间”。学生可通过任何终端随时随地学习，AIGC、人工智能等前沿技术以低门槛形式进入课堂，项目已捐建200间云教室，18万学生受益。
开馆半年，“AI未来科技馆”已成为当地科技教育标杆。所有内容向公众免费开放，通过线上嘉宾公开课、志愿者探访讲座以及与国际项目联动等方式，全方位帮助科技馆长线运营，帮助当地孩子们不断接触新鲜知识，认识全新世界，修水县12万中小学生也将从此受益。
以洋葱学园的“洋葱助教行动”为例。十余年来，该项目已为全国超过1.1亿中小学生、336万名教师提供智慧教育软硬件产品和数字化解决方案服务，同时公益帮扶超过469万名乡村师生，惠及29个省市自治区的3万所乡村学校。
“乡村教师数字化教学成长计划”以教师自主申请的形式，为乡村教师提供人工智能教学工具和系统化培训。“乡村需要我，我的孩子们需要我。我希望他们看到更远的世界”，河南信阳教师黄俊豪通过平台学习，不仅提升了教学水平，还与全国同行组建了互助社区。
从“有间兴教室”到“AI未来科技馆”，孩子们的发问从“几点吃饭”变成了“天上为什么会有星星”，数字技术正以润物无声的方式改变乡村教育生态。这些实践不仅让乡村孩子接触到世界前沿知识，更激发了他们对未来的无限憧憬。